偉良

幸運的我 我總是發現每一位老師都有優點， 比較幸運的我，從幼稚園到現在， 從來未發現過一個真正差得我不能忍受的老師． 他們總是某一方面仍是可敬或可愛的． 借此機會我要感謝他/她們．

借題發揮或離題發揮 人生的每一個階段，我總是得到一位或以上老師指導我"解惑"，最最知己的朋友，對於我來說，還是一位一位的老師，我也想借此多謝那些良師益友． （嘻嘻我就是天才口中愚笨的不可愛者是也！）

? 「小心眼，連考試貼士也要你爭我奪，服從性勝家蓄(愚人所說的責任心)，怕事兼怯懦，待人處事是十足的老油條(愚人所說的良好人際關係)」---者，不可愛也。 跟你說的不相干，因此你不是不可愛者。

斷章取義 //李天命(真):,,,,,,我的壞,只有我自己才真正知道.// 我的不可愛，只有我自己才真正知道． (說不定我就是你描述那樣子呢!) 說說笑，謝謝天才！

吳蘭露 我想我們(Rayman, genius)不一定是在怨社會,怨教制度,也不是認為我們是千里馬, 需要伯樂賞識. 我們只是質疑, 對一些比較頑劣或笨的學生, 是否有些教師可以對所類學生不離不棄, 循循善誘呢? 我們都認為這類教師是稀有動物. 在考試制度下總有所謂尖子這類優勝者. 但我認為, 如果可以對這群尖子作一整體觀察,可以得出我們社會對"模範學生"的一些標準. (整體觀察大概指對其性格, 各方面的能力, 品格作觀察.) 而我認識數位公開試成績非常優異的尖子, 例如會考9A 10A, AL 4A. 可能我犯了以偏概全既毛病, 但從我認識的尖子中, 我對尖子的印象是: 他們上堂非常專心甚少發問, 聰明, 但品格不濟, 例如非常自私... 有時我甚至質疑, 一個如此品格的人何以稱為尖子,社會未來的楝樑? 總結來說, 我認為尖子是成績最好但品行未必是最好的一群學生. 我很希望可以遇到一個同時是成績好又品行良好的學生, 以此為反例,改變我對尖子的看法, 或誤解.

!!! 「小心眼，連考試貼士也要你爭我奪，服從性勝家畜(愚人所說的責任心)，怕事兼怯懦，待人處事是十足的老油條(愚人所說的良好人際關係)」---者，不可愛也。 . 更有甚者，愛打小報告，愛'擦鞋'，愛爭名次；但見街中有人公然非禮，就不哼聲，不挺身而出，𣎴動如山；又或是坐在地鐵車廂中，手拿教科書狂'咪'，見老人家和傷殘人士，卻不讓坐，𣎴關心，𣎴動如山。 他們的唯一焦點就是自己，唯一的目標就是考第一。終於給他們上了高位，就成了政府內的人。怎麽樣的人？ 「愚而好自用，滿口九唔搭八的官腔，滿腦子雜亂無章蠢思蠢言，除了善於找尋卸責的籍口(𣎴堪思維利器一擊的籍口)就只懂以''信我啦''的論調，發表可有可無的偽政策(需要解釋的時侯用偽解釋)，而且在議會裏不是缺席，就是午睡，卻受薪而不知愧。其目標說是為人民服務，再三察看後，成了為黨服務，再再三察看，成了為自己的權力慾或荷包服務。」 就是這種人，容許我用一個名詞來形容：歪種(或曰：光說𣎴練的歪種) 這種乖仔，可能肚滿腸肥，可能家有嬌妻，可能頭上有一把大掃把，亦可能喜歡打高爾夫玩橋牌食翅在議會倚著身邊議員午睡等........這一切一切都可能顯示你是一個有上進心的勤𡚒好學，十條A的有為青年；住大屋，家有恆產，朝九晚五...... 可能好''正''，可能我尚有機會追求，恕我無福消受，惜我是個頑劣而''主觀偏激沒有上進心''的衰仔。 (還有的是，可能有人會話：「真有這種人乎？」答曰：「''可能''有。」) .

敬愛的老師 所謂作育英才，除了傳授基本學科知識之外，最重要的是鼓勵下一代去獨立思考，鼓勵他們去找出他們自己路向，鼓勵他們去為自己的理想而奮鬥，尤有進者，鼓勵他們勇於挑戰陳腐的、不合理的舊有制度，勇於挑戰不思進取、抱殘守缺的現存勢力。 教師中，相信不乏具有遠見並懷有教育抱負的人。可是，以服務當前這個功利社會為大前提的教育制度，主導著學校的教學政策，而懷有抱負的教師受到學校政策的掣肘下，要實現自己個人的教育理想著實不易。結果，大部份當初懷有熱誠的教師，不堪受挫而紛紛氣餒，最後與他的學生共同蹉跎歲月，只餘下小部份有毅力的教師，願意以無限的熱誠、頑強的意志，嘗試在有限的空間裡，追求樹人的真正教育目標，成為學生敬愛的老師。

妙！ genius 妙語如珠，一吐小弟心中不快。

吳蘭露 我都欣賞你 :D 可能因為有你,所以你姨甥咁有趣可愛, 要keep 住佢d 創意, 同佢玩多d! :D

天才兄…… 或者係我講責任心同待人接物講得唔清楚，令你有所誤會吧…… 有真性情的學生很可愛…… 我說的責任心，是指人應該為自己的行為負責。但現在有的，卻是把自己的錯都推得一乾二淨的人……（當然，可能你又會說「錯」的是制度，人不應該盲目守規則） 至於待人接物，我想說的只是人應該多關懷別人、照顧別人的感受罷了……不過，可能你連咁樣都會覺得係「老油條」，那也沒法子了。 「小心眼，連考試貼士也要你爭我奪，服從性勝家畜(愚人所說的責任心)，怕事兼怯懦，待人處事是十足的老油條(愚人所說的良好人際關係)」---者，不可愛也。

Miss Miss ''我說的責任心，是指人應該為自己的行為負責。但現在有的，卻是把自己的錯都推得一乾二淨的人……（當然，可能你又會說「錯」的是制度，人不應該盲目守規則） 至於待人接物，我想說的只是人應該多關懷別人、照顧別人的感受罷了……不過，可能你連咁樣都會覺得係「老油條」，那也沒法子了。 '' 看過我文章的人，也該知道： (1)我說的跟你說的沒相干，我的話亦不是針對你而說的。 (2)我從沒有明示或暗示''關懷別人、照顧別人的感受''係「老油條」。 (3)我從沒有明示或暗示''人應該為自己的行為負責''是錯的。 感想： 恐怕是誤會，亦希望是誤會。

說個小故事 genius，也許我誤會了，說個小故事補數。 某新入職的合約教師第一次任班主任的班就是全校最聲名狼藉、最不愛守規矩、最「率性」的某中四班。 不知不覺間，兩年的課程完結了。在最後上課天，學生都哭得厲害（基於學校制度，這樣有「搗蛋創意」卻沒成績的學生能在原校升讀的機會不高），他們也為老師做了不少事表達謝意，例如是唱歌、送禮。 但令老師最感動的，不是學生為他唱的謝師歌，也不是全班合力做的禮物，（當然，這一切都已很好），而是一個學生的話…… 放學後，要哭的哭過了，要拍照的拍完了，大部分學生如鳥獸散；只剩下幾個未離開。而老師則在為他們收拾殘局——那凌亂的課室，收拾著的時候，一個學生忽然伏在老師的肩膀上哭著說： 「你唔好再執喇，你為我地做咁多野做乜呀？我地成日累你，你連工都就唻冇得做喇，你點算呀？」 老師聽到這段話後，想起自己的固執：兩年裏，他因主張學生該「率性」一點而只作「有限度管制」，結果換來了一次次的校方警告；對於能否續約，他有不祥預感，但也只得聽天由命……但這一切，已不重要了。 他沒有流下淚來，只微笑著跟那學生說：「傻瓜，別胡說了，要幫忙就擦乾眼淚吧！」

! //老師聽到這段話後，想起自己的固執：兩年裏，他因主張學生該「率性」一點而只作「有限度管制」...... // 我認為這位老師𣎴是固執。他是有高的眼界和廣闊的胸襟。

^_^

為遇到好老師的人可喜 他們除了傳授基本學科知識之外，並會鼓勵你們去獨立思考，鼓勵你們去找出你們自己路向，鼓勵你們去為自己的理想而奮鬥，尤有進者，鼓勵你們勇於挑戰陳腐的、不合理的舊有制度，勇於挑戰不思進取、抱殘守缺的現存勢力。 亦為遇不到好老師的人可喜 他們除了傳授基本學科知識之外，並會趨使你們去獨立思考，趨使你們去找出你們自己路向，趨使你們去為自己的理想而奮鬥，尤有進者，趨使你們勇於挑戰陳腐的、不合理的舊有制度，勇於挑戰不思進取、抱殘守缺的現存勢力。

東壁，你好！ // 為遇到好老師的人可喜 ...... 亦為遇不到好老師的人可喜 ...... // 嗯，那豈不是表示好老師對學生所做的根本就無意義？又或者表示並不存在任何依據，藉以評定一位老師是否好老師？ 我相信大多數處於迷惘階段的青少年甚至成年人，都需要前人給他們啟示、開導、指引和勸戒。這至少可以減少他們虛耗光陰、走彎路、重蹈前人覆轍、盲目摸索而不知所向的情況。 你對此是否同意呢？謝謝！

童真永在 大人扼殺小孩，是因他們想控制小孩，擴張自我。而小孩之被扼殺，則因他們貪大人的認同，也是想擴張自我的結果。 只要明白這點，童真就有機會不扼殺

偉良好 當然,絶對同意! 抄左你段文,勿怪 改一改，咁會唔會好0的 好老師除了傳授基本學科知識之外，並會教導你們如何去獨立思考，教導你們如何去找出你們自己路向，教導你們如何去為自己的理想而奮鬥，尤有進者，教導你們如何能勇於挑戰陳腐的、不合理的舊有制度，勇於挑戰不思進取、抱殘守缺的現存勢力。

東壁 // 抄左你段文,勿怪 // 歡迎也來不及，還說怪？ : )