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吳蘭露 我欣賞你

令我很感動啊，也令我想起我一段往事 小時候，大人都不明白我！ 小學的時候，我十分愛玩螞蟻，有 一天下雨後，我找到一個大蟻窩， 我十分歡樂地把它拿回家中的金魚 箱，我建屋給牠們住（螞蟻對紅光沒 感覺的），只要造屋時，把紅玻璃紙 都蓋上，螞蟻是會覺得身在黑暗的。 一天一天的，我看見牠們建隊道，交 頭接耳的找食物，而螞蟻窩不斷的錯 綜複雜下去，簡直令我如癡如醉。為 了進一步了解這個大家庭，我試把牠 們分類，用一點顏料就可以了。而我 可以知道那一種螞蟻是專找食物的， 那一種是做建路的都有了一點了解。 養護得多，自己了解更多。我發覺我 可以控制螞蟻的行走路線，因為我留 意過，如果把螞蟻patpat留下的一點 東西刷掉，後隨的螞蟻就會突然迷路 這個現象很有趣，我把牠們patpat留 下的東西留在不同的紙條上，然後果 然，後來的螞蟻是會跟著這個東西來 走的，當我把紙條接駁成圓，小螞蟻 果然跟著圓圈來走，還走的沒完沒了 哈哈！多趣怪！！ 不過這一大笑，給父母發現了。 他們不問什麼似的，把我整個螞蟻窩 用洗潔精招呼了！ 他們然後說：「白痴仔！你玩夠未！你日日係到玩咪呢d 咁既野，攪到考尾幾，上堂先生又話你唔專心，成日同同學仔傾計，功課又抄人地，先生剛才打過黎啦！！你係咪身賤要打呀，死仔死仔」說畢，手起狂打，毛掃都打斷了，仲要用衣架打，打曲了幾支才停。 他們打我時，我鮮有流淚叫痛，但這次，我流得停不了，越打我，我越叫哭我大聲。因為，我是為我的螞蟻而哭的。 螞蟻們．．．．．．．．． 也許你真是哭得太累， 也許，也許你想睡一睡， 那麼叫夜鶯不要咳嗽， 蛙不要號，蝙蝠不要飛。 不許陽光撥你的眼簾， 不許清風刷上你的眉， 無論誰都不能驚擾你， 撐一傘松蔭庇護你睡。 也許你聽這蚯蚓翻泥， 聽這小草的根鬚吸水， 也許你聽這般的音樂， 比那咒罵的人聲更美。 我就讓你睡，我讓你睡， 我把黃土輕輕蓋著你， 我叫紙錢兒緩緩地飛。 <<也許>>~聞一多

權力、愚昧 權力與愚昧結合，是人間最大的荒謬；而更大的荒謬是：這種現象的普遍程度令人咋舌。

rayman 我很感動 我也經常受打壓呢(每次用創意之時) 很多大人或教師都不喜歡小孩或學生有自己的意見... 因此我上課時常'寸'老師...... 不過也有好的老師呢..... 那時，中文課剛教到一課名叫''楊修之死''，內容是楊修因多嘴兼自作聰明而被曹操所殺。 中文老師便借題發揮：genius(真名不贅)你咁多嘴，小心好似楊修既下場咁... 我就話：我係楊修.....不過你唔係曹操呢！哈... 接著，師徒二人一齊大笑。 這位中文老師對我總是諄諄善誘，就算我多嘴，佢亦都只會同我一齊大笑。 佢仲成日話：徒弟仔，我知道你第日一定會發達，記住捐錢返學校呀！ 我每次想起，亦很懷念他。

Genuis 這要講緣份吧！ 好老師夾好學生，都要緣． 小弟雖在中學時間，記下多 次大小過和無數缺點， 但那時也遇過好老師，好老師 不會計較你以前犯的過錯， 總會給你支持鼓勵，但這類老師 死得七七八八。 老師給我改過的機會，使我重讀 中五，也使我可以有好成績昇高 中，再昇大學。 如果，沒有轉捩點，也沒有好老師 ，即，沒有這個緣份．．． 我想我是不會再讀書了。

打壓 有些人就是不能接受甚至是憎惡一些特別的人，他們總希望人人一樣。因此不平凡的人往往就是被打壓的對象。 記得豐子愷一幅名為''教育''的畫，內容是諷刺''倒模式''或''量產式''的教育。可恨的是，這種教育還繼續著.... 不斷地把人當作月餅看待。 (還有幾張諷刺畫：''某種教育'' ''100分''等)

genius 中point! 現在教育多教不出特別的人， 因為老師多愛乖巧，不駁咀， 不「差能處」老師的「好」學生， 但，我覺得這種學生出來社會做事 多會吃虧的。 李遠哲教授(1986 Nobel Prize in Chemistry)就有一句我很喜歡的說話： 「當有學生說『老師你錯了﹗』，這就是科學進步的一刻」這句話很有意思。 我也覺得香港學生不太喜歡問問題， 如果能和外國學生學習一下，多發問 就更好。

genius 小弟經過一天midterm exam的 折磨，現在「周小姐」急call 眼簾下了一半，先睡。 下次再跟你討論一下香港教育.

yeah 我可是叉能住老師的表表者呢！ 這是我小時侯反對無理的唯一手段。 並因此而在教員室聲名大噪。 老師們大都是喜愛臨摹而不喜創造 喜愛服從而不喜活躍.....(可看二月河<給老師的一封信>)

學校 我細都係口多多,上堂成日嘈,雖然成日俾老師罰企罰抄, 但我唔覺俾老師針對 (可能我好彩或我感覺遲鈍). 我非常同意Rayman 同genius的話, 大部分老師都淨係想製造一d, 美其名係"模範學生", 難聽d 就係"考試機器"既學生. Rayman 同genius都可算有幸, 遇著懂得尊重和欣賞你們的老師.

細細個 講開細路仔創意, 我回想起我細個的創意都是發揮在 "如何唔食亞媽煮既送而又唔被亞媽發現" 這難題上, 因為亞媽有時煮送實在係 好...難食. 方法: 1. 扮唔小心撞倒或倒瀉送 (呢招聽講我 自幼稚園己經識) 2. 靜靜雞將夾俾我既送逐少逐少夾返 轉頭或夾俾我亞妹 3. 含住一大舊送, (要盡量避免舊送與 舌頭接觸), 扮去廁所, 其實係吐左 舊送 4. 靜靜雞將d 比較乾身既送搵d紙包住 然後塞入袋入面 5. 扮肚痛或扮滯 (作辛苦狀) 6. 同亞妹夾計,一個引走亞媽,一個負責 倒送

想起都好笑！叉能住的表表者康慈是也！行到邊都會夾道歡迎[企在一旁不想成為康慈的目標對像！好無趣的回憶！]！ //yeah 我可是叉能住老師的表表者呢！ 這是我小時侯反對無理的唯一手段。 並因此而在教員室聲名大噪。//

吳蘭露 多謝你的分享。很有啟發性。謝謝！

To 翔 //大部分老師都淨係想製造一d, 美其名係"模範學生", 難聽d 就係"考試機器"既學生.// 「高分低能」與「考試機器」是直接有關的，因為　訓練成學生為「考試機器」，這個傳統正正是很多家長支持的讀書方法。家長，只著重分數，「默書100分，就獎你玩具」等行為是十分普遍，往往家長不會去了解老師教給學生的東西是什麼，因為，家長都有這個概念「老師一定對的」，這個概念是根深柢固，要變都要好幾代人。 現在的人老是說：「現在的學生，一代不如一代，越來越差。」這句話，我是不認同的，等我考完試，就開這個thread來討論一下。

//現在的人老是說：「現在的學生，一代不如一代，越來越差。」這句話，我是不認同的，等我考完試，就開這個thread來討論一下。 // 看你所說的「差」是甚麼意思吧！若說差的是責任心、待人接物處事方面，我對這句話是頗認同的。

我認為有好老師,因為在前年冬天,我遇上了 某世紀前,我英文成績慘絕人寰,幸虧母校老師在課後悉心教導,英文技巧大有進步,雖然和鬼佬交談依然不流暢,但問題不在於她的教育,在於: 1.鬼佬是第二個空間的生物,身為中學生,我難以接近它們. 2.在下資質魯鈍,學不懂通靈之技. 為了以上問題,我只能向老師道歉,滄桑地做一個人,但那老師依然是為我所敬.

可愛與不可愛 「小心眼，連考試貼士也要你爭我奪，服從性勝家蓄(愚人所說的責任心)，怕事兼怯懦，待人處事是十足的老油條(愚人所說的良好人際關係)」---者，不可愛也。 「可能粗心大意，玩世不恭；但行事爽快，性情爽直，胸襟廣闊。 可能放蕩不羈，放浪形骸，率性而為(愚人所指的主觀和偏激)；卻又有正義、善良、天真等的性情」---者，可愛也。 知此可愛與不可愛，是為灑脫的心思，來自天的天真，和被稱為傻瓜的真性情。 (想對一些人說：我是這樣的了，沒有被拯救的份兒，和天堂永遠無緣。傳道和教訓，且當我下世投胎為豬時再說。) 忘了說，到天堂後可對在地獄的我揮手，但請別吐口水；因為，你們的口水，我喝夠了。

不可愛,很可怕 去年某日,和某摩門教徒握手.不握則可,一握卻明白何謂滔滔江水不絕.他的手汗可能會被列入健力士紀錄大全. 又可能: 那些不是自手心握出的汗珠,而是傳道時不慎遺下的一口泡沬.

老師堆裏總有熱誠的一羣；那些學生認為不好的，亦未必是存心只混飯吃。一腔熱血投身教育後，很多老師只能無奈地看着自己的理想越走越遠，曾經是鋒利的武器亦一一被現實挫平，無奈地棄械投降。 千里馬能否與伯樂遇上是緣份，而自己是否真的一匹千里馬，自己知自己事。 在教育制度受千夫所指的同時，為什麼總會有學生能夠在這個制度脫穎而出？尖子就是尖子。本身素質優厚，再摸清遊戲規則，木人巷打出真功夫，簡直是天下無敵。總好過如我之流，不學無術不是我的問題，全都是教育制度的錯。推得多麼的一乾二淨。 始乎沒有什麼地方的教育不被垢病。教的與被教的，永遠你嫌我不發奮長進我嫌你不因材施教。社會資源有限，變數多如恒河沙數，老套一句，全力以赴，別怨。